12月18日，山东大学附属中学高中段英语组与加拿大阳光教育合作，邀请加拿大资深英语教师Samantha，为高中段全体学生、集团全体教师示范讲授欧·亨利经典短篇小说《麦琪的礼物》。本次课程以视频连线的形式在附中报告厅进行，山东山大基础教育集团总校长赵勇亲临现场，同时有包括来自上海外国语大学、上海外教社、南京外国语学校、威海教研中心等全国十几个地市单位的老师参与线上观摩。
Smantha老师是加拿大西三一大学（Trinity Western University）教育学硕士，加拿大British Columbia省执证教师，曾在中国任教，非常熟悉青少年英语教学工作。课前，她为学生布置了三个思考题：你认为情感上的满足和经济上的安全感哪个更重要？你最珍惜的东西是什么？能否阐述你对于交换礼物这种行为的看法？
课上，Samantha首先就思考题与同学们进行了讨论。高中学子们各抒己见，他们流利的口语、犀利的观点、活跃的思维让场内和线上的老师连连赞叹。关于最珍贵的礼物，很多同于都谈及是与家人、老师、同学的良好关系，这受到Samantha的肯定，也是集团“共享生命成长”理念的鲜活体现。
随后，Samantha从文学角度对文本进行了进一步探讨。她提出几个方面：反讽（irony）、主题（theme）、明喻（simile）、习语（idiom）、暗指（allusion）。她带领同学们领会了这几个文学名词的定义，同时引导大家思考这几方面在《麦琪的礼物》中的展现。
关于文章的题目，一直是中国读者困惑的地方。文中的男女主人公名字都不是“麦琪”（Magi），那Magi又是谁呢？在Samantha老师的点拨之下，同学们才明白Magi是三位贤者（wise men）的称呼。虽然男女主人公互送的礼物看起来没有什么实用性，但是在困难时期依然互相关怀，这才是真正充满智慧和爱的馈赠。
现场授课结束后，进入了师生自由问答环节。学生与外教老师探讨了作者写作风格的问题，并且就在阅读中应该关注语言还是文学要素做了交流。Samantha老师建议，如果大家在阅读中遇到生词，可以进行二次阅读并且查阅词义。但是她认为更应该关注名著中的文学要素，因为这是更高层级的理解，比单纯的词义用法更为重要。
最后，线上观摩教师与现场师生进行了互动交流。上海外国语大学教师培训部陈先奎老师评价本堂课是“启发式、互动式的英语课堂”。天津外国语大学附属滨海外国语学校张凤老师分享了本校关于名著阅读的做法。比如小初高的分级阅读、平时开展与阅读相关的演讲比赛、微视频大赛及戏剧表演等。
本次外教公开课通过1个半小时的授课与交流，让全体师生收获满满，感受到北美不同的教学方法和阅读体验。学生们表示通过“沉浸式”的英语文学课堂，能让自己积极用英语思维考虑问题；而老师们则纷纷表示，在课堂教学中，应更关注思维含量，加强讨论与引导。高中英语组一直以国家课程标准为纲，旨在培养具学生的爱国情怀与国际视野，今后将在拓展学生国际视野、跨文化交流方面做出更多有益探索。
学生参课感受：
In my opinion , the foreign teacher really inspired me, for she might be one of the most active, knowledgeable and earnest foreign teacher I have ever met. She devoted her passion and charm to encourage us to follow her mentality and discuss with others. Because of this, I enriched my thoughts about the novel, learnt new words and expressions and practiced oral English. Also, English experts from different schools shared some effective ways in learning English, which lets me benefit a lot. So, I would like to express my appreciation to all the teachers who provided me with the opportunity to interact with a native English speaker and broaden my horizon.
——高一（2）班 刘曦岳
我的感受有以下几点：
1、 外国文学课专业性强，有术语（类似向大学迈进）；
2、 在外国人面前不能怯场，要有自信，像正常沟通一样放松，不要对自己语法错误过于纠结，词穷时换种解释方式或适当简化意义以求表达清楚；
3、 要对外国人思维有尊重，按他们的方式思考（在见到他们时）；
4、 读书：不能只顾情节，要深挖主旨。
——高二（1）班 于靖琨
Samantha老师全程采用了对话问题方式，使我们都十分紧张而兴奋。课前一天很为课上口语不流利而担心，上课之后才发现英语需要而且必须开口说，开口说也并不困难。只需拿出用英语说话的勇气。无汉语辅助的课堂要求我们必须听懂英文指令，营造了“沉浸式”课堂，能使我们更贴近英文语言和思维。
——高二（2）班 贺立妍
【撰稿：冯爽 照片：杨梅、冯爽 审稿：杨梅】
