——记云旗2班“读书温度计”活动

每一次翻开书页，都是一场心灵的奇妙旅行；每一回陷入思考，都是智慧的星辰在闪烁。初次与云旗 2 班的孩子们相识，我常常在课间的短暂时光里，看到他们沉浸在书本世界的模样。他们或是静静默读，或是低声诵读，那专注的神情，仿佛外界的喧嚣都被自动隔绝，全身心地与书中的奇妙世界对话。看着孩子们对阅读如此热爱，我深知，这是培养他们阅读习惯、营造浓厚书香班级氛围的绝佳时机。

此时，心理学家洛克的目标设置理论在我脑海中浮现。该理论指出，明确且具体的目标能够有效引导个体行为，激发内在动机。当目标具备一定难度，但又被认为通过努力可以实现时，激励效果最佳。同时，及时的反馈有助于个体调整行为，更好地达成目标。基于这一理论，我们灵机一动，设计了别具一格的 “读书温度计”。每位同学读完一本书，这独特的 “温度计” 就上升一度，象征着他们在知识积累的道路上又迈出了坚实的一步。我们为班级设定了一个学期读完 500 本书的目标，这并非随意而定。从目标明确性来看，“一个学期读完 500 本书” 清晰地指明了同学们努力的方向；从目标难度而言，虽说颇具挑战，但考虑到班级同学高涨的阅读热情和充足的课余时间，大家普遍觉得只要齐心协力，就一定能够实现。这样的目标设定，恰好契合洛克目标设置理论中激发个体动机的条件。

计划确定后，文宣委员利用周末时间，精心手绘了 “读书温度计”。周一，这个承载着全班期待与热情的 “读书温度计” 便出现在了教室的醒目位置，无声地激励着同学们积极阅读。

活动正式开展后，同学们的积极性超乎想象。仅仅一周，全班读书累计量就轻松突破了 100 本。课间休息时，教室里不再喧闹，取而代之的是同学们安静阅读的身影。为了让这股高涨的阅读热情持续下去，我们迅速按照预先设定的奖励机制，给同学们兑现奖励。这次奖励别出心裁，全班一起观看一场精彩的电影。在光影交织中，同学们尽情享受着阅读成果带来的愉悦。这次及时的奖励反馈，如同为同学们的阅读热情添了一把旺火，让他们更加坚定地朝着学期阅读目标大步前行。

在阅读计划稳步推进的过程中，同学们凭借着持之以恒的毅力，一步步向着更高的阅读量迈进。从 200 本的初步积累，到 300 本的稳步提升，再到 400 本的大步跨越，每一次目标的达成，都是他们努力与坚持的见证。当累计阅读量达到 300 本时，为了充分肯定同学们的付出，激励他们继续保持阅读热情，我们按照奖励机制，为大家兑换了 “免作业” 的奖励。那一天，教室里充满了欢呼雀跃，大家的读书热情被推向了新的高潮。而 200 本对应的糖葫芦奖励，因为阅读进度远超预期，一直未能兑现。正当我们商讨着何时给同学们送上这份甜蜜回馈时，惊喜突然降临。

“于老师，快呀！咱班读书已经超过 500 本啦，马上就能吃蛋糕咯！” 一个清脆而激动的声音打破了办公室的宁静。我又惊又喜，快步走向教室。只见同学们早已把 “读书温度计” 围得水泄不通，每张脸上都洋溢着自豪与喜悦。我凑近一看，第 500 个刻度上，静静刻着 11 号同学读完的《复活》。那一刻，教室里爆发出雷鸣般的掌声。仅仅用了半个学期，我们就提前完成了这看似遥不可及的 500 本读书计划。

为了庆祝这一阶段性的辉煌成果，也为了进一步深化同学们的阅读体验，我们借着吃蛋糕的机会，举办了一场温馨而热烈的读书分享会。分享会上，同学们踊跃上台，迫不及待地分享自己喜爱的书目。

刘同学分享道：“我推荐《汤姆索亚历险记》和《哈克贝利费恩历险记》。我一直觉得为班级贡献力量很有意义，我特别喜欢这两本书，它们充满奇思妙想和冒险精神，希望更多同学阅读，一起领略书中的精彩世界。”

欧同学分享道：“我推荐《猫头鹰王国》。这本书描绘了奇幻的猫头鹰世界，书中角色个性鲜明，它们在冒险中展现出的勇气、智慧与团结深深打动了我，相信大家读了也会爱不释手。”

大家一边品尝着美味的蛋糕，一边沉浸在彼此分享的书籍世界里，热烈地交流着读书感悟。思想的火花在空气中碰撞，知识的芬芳在教室里弥漫。

通过 “读书温度计” 活动，我们看到了令人欣喜的变化。那些原本就热爱阅读的孩子，阅读动力愈发强劲，如同在知识海洋中扬起满帆的船只，不断追寻新的知识宝藏。而那些之前对阅读兴趣不高的同学，也被成功点燃了好奇心与积极性。从最初的被动翻开书本，到后来主动寻觅感兴趣的书籍深入阅读，他们逐渐沉醉在阅读的美妙世界里，尽情享受着阅读带来的乐趣与成长。如今，班级里处处弥漫着浓郁的书香氛围，阅读已然成为大家课余生活中不可或缺的一部分。即便达到了 500 本的目标，从 “读书温度计” 上不断增加的刻度可以看出，同学们的阅读热情丝毫未减，他们依然在阅读的道路上稳步迈进，持续积累知识，不断提升自我。

活动结束后，班长亓同学说：“通过班级读书温度计计划，大家的阅读热情空前高涨。一方面开阔了视野，提高了文学素养，另一方面进一步增强了班级荣誉感，促进了班级团结。” 之前不太爱阅读的张同学也表示：“这半个学期，我感受到大家读书的热情，我也慢慢习惯去读书，之后我会去读刘同学推荐的书目。”

此次活动成功点燃了孩子们的阅读热情，而我们也开始思考后续的调整与优化，期望能将阅读活动推向更深层次。在阅读量已然达成目标的基础上，我们将把重心从单纯追求数量转移到注重阅读质量上来。

为了提升阅读质量，我们计划系统性地开展读书总结分享活动。其一，定期举办读书分享会，不再局限于简单的书目推荐，而是引导同学们深入剖析书中的人物形象、主题思想以及写作手法，鼓励大家结合自身经历分享感悟，让思维的碰撞更加激烈。比如，在读完《钢铁是怎样炼成的》后，组织同学们围绕保尔・柯察金的人物形象展开讨论，探讨他的精神对当代青少年的启示。再有，同学们读完一本书后，需制作一张精美的阅读分享卡，上面记录着书籍的基本信息、自己最喜欢的段落、阅读心得以及对其他同学的阅读建议等。这些分享卡会在班级内传阅，让大家能够更便捷地获取不同书籍的精华，也能在相互学习中提升阅读思考能力。我们坚信，通过这些后续调整，能够让同学们在阅读的道路上走得更稳、更远，真正让阅读成为陪伴他们一生的良师益友，持续为他们的成长赋能。

此次活动成功点燃了孩子们的阅读热情，也让我们更加坚信，只要教师用心引导，阅读必定能成为孩子们成长道路上最温暖、最坚实的陪伴，为他们的未来发展筑牢基础，引领他们在人生道路上绽放出绚丽的光彩。