古希腊哲学家、教育家苏格拉底对生活有过一句精彩的论述，“没有经过反思的生活是不值得过的”。在他看来，反思在生活中有着举足轻重、不可替代的重要作用。对于教师而言，教育教学生活本身就是生活的重头戏，笔者同样相信，不断反思的教育教学生活会更加精彩。
话虽如此，在现实生活中，一线教师会存在一些共同的困惑，例如，备课本最后要写教学反思，不知道写什么；学校要求每个月上交一篇高质量的教学反思，绞尽脑汁想不出；自认文笔不好，写不出来，等等。不可否认，对很多老师而言，教育教学反思是一项外在强加的任务，而远远没有达到发自内心的自愿自觉。
教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。为什么要对教育教学不断进行反思呢？笔者认为至少包括以下四个方面：
1、追求教学上的精益求精。教学是一个永无止境的探索过程，认真、负责的老师会不断追求教学上的精益求精。教师通过撰写教学反思，主动调整教学思路，让思路更加清晰、完善；不断改进教学流程，让流程更加严谨、流畅；持续打磨教学细节，让细节更加丰满、出彩；悉心把握教学节奏，让节奏更加紧凑、合理；努力追求教学韵味，让韵味更加独特、持久。追求教学上的精益求精，就是追求让学生喜欢、让家长认可、让领导满意、让自己幸福的教育境界。
2、追求经验上的总结提升。作为教师，我们随时随地都在进行着教育教学反思，只是在脑海中闪现出的片刻反思是零碎的、浅层的、不系统的，因而也是非常容易遗忘的。如果能静下心来，梳理教学得失，总结经验教训，就有可能开启一种内在的积累机制，进而加速由新手教师向专家型教师转变的过程。正如叶澜教授所说，“一个教师写一辈子教案难以成为名师；但如果写三年反思则有可能成为名师。”有了系统的教育教学理论作指导，教师在教育教学的逻辑性、敏锐性及自信心上都会有所提升，因而，教育教学上更加自信与从容，备课、听评课上更加完善与成熟。
3、追求思想上的交流互动。每一位教师都会秉持着一种或几种观念从事教育教学工作，有些教师可能不曾察觉，也不曾进行过反思，但它依然存在，并影响着我们的教育教学实践。在他的课堂上、在他的备课中、在他与学生的对话里……我们能清晰地感知到不同老师不同的教学主张。认真书写教育教学反思，就是要将自身隐性的教育教学思想显性化，让自己清晰地看到，并在与他人的交流、互动中让自身的教育教学思想不断改进、更新、完善，进而打造自身的教育教学风格，形成鲜明的教育教学思想，或指导自身，或引领他人。在追求思想上的交流互动过程中，教师开启了“教师特色—特色教师—特级教师—学科专家”的成长之路。
4、追求成就上的显姓留名。作为教师，无论我们是想平平淡淡地做一辈子教师，还是想在教育教学上有所成就，我们必须接受这样一个事实：这是一个需要教育留痕的时代。无论是学校布置的作业，还是教师职称的评聘，还是省、市、区组织的各项评比，都需要教师提供实实在在的教学荣誉、所获奖励及教学文章等。撰写教育教学反思，因而也具有了功利性的色彩。尽管如此，我们也要善于为自己的教育事业留痕迹，为自己的教育人生写精彩。当一位老师的所思所写获得了外界的认可与肯定时，能够一定程度上增强教师的职业成就感、自豪感，提升所在学校、学科的影响力。
那么，如何才能在日常的教育教学生活中写好教育教学反思呢？笔者坚持以下四种主张：
1、用心过好教育教学生活。教育教学生活是最好的书写素材，教育教育生活的素材里蕴含着无穷的智慧和宝藏。只要我们以一种用心、认真的态度去经历眼下的教育教学生活，就会获得丰富、深刻的感受与体验，就有可能发现教育教学上的真知灼见。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”说的就是这样一个道理。用心再加上勤奋，不怕书写的麻烦，坐得住板凳，耐得住寂寞，一篇篇好文章就有可能随之而来。
2、走进书房与社会的课堂。陆游在《示子遹》中劝勉小儿子，“汝果欲学诗，功夫在诗外。”他要传达给儿子的主旨是，如果你当真要学诗的话，那就应该多注重关于作诗以外的事。不能为了作诗而作诗，增加经历、阅历、见闻，为作诗积累素材，这样才能作出好诗。作为教师，要对教育教学有深刻的见解，写得出优质的教育教学反思，需要读万卷书，行万里路，既要深入教育生活，又能跳出教育生活，在书房与社会的课堂上洞明世事、练达人情。
3、到处打井与深挖一口井。看过一幅漫画，说的是一位打井人到处打井，但每到一处都浅尝辄止，而地下泉水就在咫尺之间，只需他再深挖一尺，可惜挖井人没有深入下去。身后留下了一个个大小不一的井眼儿，他却一无所获。这就启示教师在教育教学工作中要深挖一口井，让甘甜的泉水汩汩涌出。因此，教师要在广泛涉猎的基础上，根据自身的兴趣点确定教育教学研究点，开展小课题研究。
4、不忘初心，继续前进。在第三十个教师节上，习近平指出，做好老师有四个标准—要有理想信念，要有道德情操，要有扎实学识，要有仁爱之心。作为教师，如果说我们去往何处的话，那里就是我们的归宿，就是我们从教的初心，就是我们的幸福所在。我们的教育教学反思的出发点和落脚点都在于此。不忘教育教学反思的初心，方能得教育教学生活的始终。
【撰稿：李建全 山大附中洪家楼校区道德与法治组教师】
