——读《不跪着教书》有感

《不跪着教书》是暑假之初开始拜读的。作者是江苏省特级教师王栋生，“吴非”的笔名，用他自己的话来说，“当时是信手拈来”，如今却是在教育界“大名鼎鼎”了。

初读这本书，两个感觉：这是一个铁骨铮铮的汉子，敢于因教育问题跟家长叫板；这是一本对教育现状鞭挞和讨伐的书，敢于揭露现行教育制度的弊端。如今，四个月转瞬即逝，再读这本书，又有了别样的一番认识：这是一个充满人文情怀的教师，敢于坚持自己的教育理念，关注每一个教育细节。

该书开篇《永不凋谢的玫瑰》讲述了苏联著名教育家苏霍姆林斯基看到一个4岁的小女孩在校园花房里摘玫瑰花，却没大声呵斥，在问明原因之后，竟然鼓励小女孩摘一朵大玫瑰给病重的奶奶的故事。他把故事的前半段拟成作文题目，结果自己执教的南师附中的几百个高中生无一例外的持否定的观点，从道德高度对小女孩的行为进行分析批判。吴非感到痛心，感到失望，因为他是将维护学生人性、激发学生爱心作为自己的教育理念的。在书中，处处都闪现着他人文情怀的光辉：《小睡有何不可？》中，学生睡着了，他不但不批评，还因为怕他着凉，请同桌帮忙盖衣服；《跑，还是别跑？》中，学生上课迟到时，他怕孩子因为狂奔在校园摔倒、撞伤，会教育学生“别跑，慢慢走”、“路滑，会摔倒的”；《昨天的故事》中，一个个女生要求他帮助向她们的班主任请假，中秋节回家陪70多岁的奶奶，他真的照办……

书中还有剖析违背人性的事例：《要铸造健全的人格》中，有学生父亲病重垂危，教师不让学生错过数学考试，让他“放下思想的包袱”；《费解》中，有个老工人靠捡垃圾资助了20多个大中学生，但他们毕业后却无一人回来看望他……

是啊，学生固然有不对，但老师的榜样是不是做好了呢？吴非一直呼吁教师要保持知识分子的尊严，那么知识分子的尊严到底是什么？教师到哪里寻找自己的尊严？这实质上是关乎了教师的职业价值。我想，我要时时拷问自己：我有没有深入到教育中，关注了每个学生的人格成长。学生到校不仅仅是学习文化知识的，更重要的是要学习如何做人：道德、习惯、价值观、人生观、世界观……正如叶圣陶老先生在《如果我当老师》中说：“我如果当中学教师，绝不将我的行业叫做‘教书’，犹如我绝不将学生入学校的事情叫做‘读书’一个样。……因此，说成‘教书’，也便把我当教师的意义抹杀了，好像我与从前书房里的老现身并没有什么分别。”

“我希望自己拥有最出色的学生，所以我必须成为最出色的老师。”（《做最出色的老师》）我想，每个教师都应该有吴非那样的人文情怀，在教育孩子要怎样做的时候，先反观自己有没有具备作为教师的职业素养，有没有关注到每个学生的成长——从学习到价值观。这样做了，即使遭遇孩子不理解的尴尬——《跑，还是别跑》中，孩子因为吴非的叮嘱‘别跑，慢慢走’，故意迟到25分钟，进班后还说是你说的，要慢慢走，引起全班哄堂大笑——自己依然无愧教师的称号。教师是学生的表率，只有做到“以身立教”，才能收到预期的教育效果。我想，如果每位老师都抱着这样的态度去教书育人，那何愁中国教育的发展走向呢？

【撰稿：刘慧清   山大附中跑突泉校区小学语文教师】