教师发展
    JIAO SHI FA ZHAN
    记一次不平凡的数学组青年教师汇报课
    发布时间:2019-03-27      点击次数:4292

    提前一周接到任务:3月20日下午在初一年级提供一节展示课。考虑到我们这一级年轻教师比较多,需要更多展示的机会,所以这次由司华琳老师和我一起提供一次同课异构。我知道这次的展示课不仅是对我这半年来教学水平的检验,更是一次提升和展现自我的机会。经过与数学组老师的讨论交流之后,我们最终选定了《用图象表示变量之间的关系(1)》这一节。我满怀信心地投入到准备当中,刚开始的设想是想用一个主题贯穿整节课,但是这个主题到底是什么?我一直没有想好,司老师的主题是认识自己,在组长的帮助下我将我的主题定为认识世界。

    3月20日下午,山大附中辅仁校区、甸柳中学等几个学校初一的老师齐聚在山大附中,首先是由司华琳老师带来的《用图象表示变量之间的关系1》的展示课,司老师以学生青春期比较关心的身高和体重作为背景展开知识的讲解,因为与学生的生活息息相关,所以在刚开始就吸引了学生的兴趣。司老师首先给出了身高—年龄的图象,并问了班里男生的年龄与身高状况,由此出发,带领学生从变量,点,变化趋势以及变化快慢几个方面进行分析,在这幅体重年龄图象中分析的面面俱到,并将身高年龄图象作为练习,让学生小组交流合作,看能够在图象中得到哪些信息,最后还将两条曲线放到一个图象当中进行分析。整节课以青春期学生最关注的身高和体重作为情景贯穿整节课堂。司老师的这节课不仅让学生收获了知识,同时也对学生进行了德育教育,学生正是青春发育期,要注意饮食,要早睡早起。司老师在课堂上的稳重以及问题的设置,让我受益匪浅。

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    虽是同样的教学内容,但我们的主题不同,课堂的主题表现和设置程序自然也不一样,这就是同课异构的妙处吧。我以初一年级刚刚结束的集团少年奇幻之旅——“疯狂的鸡蛋”以及“创新节”为引入,学生对其回味无穷,我将自己也融入其中,希望在寒假也拥有属于自己的奇幻之旅,学生听到我的打算,特别吃惊,带着这份好奇心,我们一同开启我的假期之旅。我将其分为三站,每一站是一个问题背景,相对应的有一个图象。但是在开始之前先让学生交流讨论了学生预习时提出的和我所设置的一些问题。讨论结束之后,我首先带学生走进了沙漠,遇到了骆驼,分析了骆驼体温—时间的图象,在这里把主动权交给学生,看学生能够在图象当中得到什么信息,结合学生所说的,我们一起总结了应该从哪几个方面分析图象,并将其进行了板书。这一站结束之后,接着学生选择去了海边,在这一个环节当中,让学生自己设置问题,自己提问同学,经过这样一个小游戏,学生们乐在其中,积极性得到了充分的调动。最后一站是山西太原,在这里没有直接给出图象,而是让学生根据题意自主选择哪一幅是山西太原的气温变化图,并分析了在图象中能够得到哪些信息。走完三站之后,师生一起总结了知识以及出行方面的收获。我们生活在这样一个变化的世界当中,今天利用图象的方法,分析了出行前的准备。利用数学的知识去分析变化的规律,可以让我们更加理性地去认识这个世界。最后留了一个未完待续的旅行当做课后作业,让学生给我建议。经过这一节课的学习,学生不仅收获了知识,更学会了通过数学的语言和知识更加理性的认识这个世界。

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    在我们讲课结束之后,来听课的老师给我们进行了评课。夏老师对我们的课给出了高度的评价:“司老师的话题背景与学生的生活息息相关,代入感比较强,整节课层层递进,在第一幅图象中将所有的知识点一网打尽,整节课也比较稳,特别有耐心,没有赶进度,整节课还有德育的渗透,对学生进行了青春期的教育;对于张老师,以我的奇幻之旅为切入点,刚开始就激发了学生的学习兴趣,并在课堂上有及时的板书,能够让学生清晰地知道从哪几个方面来分析图象,并在最后留下了启发学生继续思考的问题,拓宽学生的知识。这让我们感受到山大附中的数学课堂不是让学生学习枯燥的知识,而是让学生在情境中,在交流讨论当中,带着兴趣去学习新的知识。”

    正如夏老师所说,在精心的情境设置之下,学生不仅学到了知识,更是在游戏中,在问题中感受到学习知识的乐趣;对我们教师而言,我们要具备新的观念和想法,不仅要教数学、更要用数学,让学生感受到学习数学的妙处和用处。因此我们要让课堂不仅有浓浓的数学味,更要有满满的生活味。今日的同课异构,将是我成长路上最重要的一步,激励着我不断向前。

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    【撰稿:张淑霞 刘璇  审核:邹子韬  山大附中洪楼校区初一年级组】

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