作为初中道德与法治学科教师，入职五年来，我一直从事学科教学、班级管理工作。教学中偶尔有新想法，得闲时，我会动笔写一写。积少成多，有九篇文章陆陆续续在中学政治教学参考、思想政治课教学杂志上发表，被省教研员张彩霞戏称为济南道德与法治学科最能写的青年教师。回顾过往的写作经历，感觉就是在重新审视自身的成长经历。在成长中写作，在写作中成长，是对我近五年工作的真实写照。笔者梳理出粗浅的几点写作心得，既着眼于自身眺望来路、开启前路，也期能与各位老师交流分享、共享成长。
一、树立研究意识，践行知行合一
基础教育中存在着这样一种有趣的现象，从事一线教学工作的教师忙于日常琐碎，做研究的人不多，“沦为”很多人眼中的“教书匠”，而在象牙塔中做研究的人大多关注学术研究，研究出来的理论与教学实践相隔甚远，很难融入现实的教育生活。教学实践与理论研究之间存在着一条巨大的鸿沟。尽管当下有理论研究者能够主动走向基础教育，试图推动基础教育的改革，但毕竟局限在小范围内，带动力非常有限。如果广大的一线教师能够充分借助自身丰富的教学实践，自觉主动树立研究意识，自下而上践行知行合一，则能够更有效地提升专业素养，更广泛地服务学生成长，更深刻地推动教育教学变革。
高中毕业时，我有过开设课外补习班的经历，虽然在一个教室中包括三、四、五年级的孩子，但从那一刻开始，我正式走向了教育之路。从那个时起，我就开始天天琢磨孩子喜欢什么样的教育教学。大学毕业时，我顶住导师的质疑，将毕业论文的题目定为“论杜威的‘从做中学’”，梦想做一个像陶行知一样的行动派。留校读研，我选择了教育心理学，研究创造性人才的成长机制。研究生毕业，有读博的机会，但我还是想到中学里面做教师，希望做一个既可以立足一线又可以做科研的教师，在教书、读书、写书中做一个连接教学实践与理论研究的行动者。
反思自身的成长经历，正是这种对教育的热爱和对教育研究的关注，让我在平时的教育教学中多了一分用心、细心和耐心。五年时光转瞬即逝，但我的初心未曾改变。最大的愿望依然是努力成长为学科领域的专家，做一个懂教育的人，然后到最需要的地方帮助需要帮助的人。这是我成长的初心，也是我写作的初心，我之所以一直坚持写作，最大的动力就在于此。
二、关注学术期刊，了解领域动态
英国伟大的物理学家牛顿曾经说过一句话: “我之所以能够取得成就, 是因为我站在巨人的肩膀上。这里所谓“巨人的肩膀”实际上指的是前人的研究成果。教师要进行创作，也需要“站在巨人的肩膀上”。教师需要了解之前的研究者做过的研究，在前人的基础之上，结合自身的教学实践，寻找有价值的创生点。为此，教师需要读书学习，需要关注学术期刊，进而了解领域动态。否则，你自认为的创作也许早已为人所关注，你的创作也就失去了应该有的价值。
刚入职时，“山东省教育报”上的文章给我带来很大的启发。我也尝试着写了几篇，投出去之后，石沉大海。我认为是自己水平不够。于是，等下一篇文章写出来之后，我就主动发给了区教研员，希望她能帮我改一改。教研员给我了十几本“中学政治教学参考”，告诉我阅读期刊上的文章，了解期刊的风格，按照期刊的风格修改自己的文章。通过阅读期刊，我了解了“中政参”文章的撰写风格与思路，三番五次修改之后，就把第一篇文章投了出去，初审、二审、终审，最后居然发表了。那一天是15年暑假教师远程研修刚刚结束，我坐在山大小树林的石凳上，手拿杂志社邮寄来了样刊，成就感和价值感油然而生。翻阅最初的文章，我尝试着将激发学生兴趣的方法进行归纳——教师的幽默感、问题的梯度感、形式的新鲜感、氛围的参与感和生成的真实感。虽然文字有些青涩，但这篇文章的发表对我而言意义深远。
第一篇文章的发表让我开始关注学科领域中的学术期刊，开始主动阅读学术期刊。通过阅读《中学政治教学参考》，我了解到不同的期刊有不同的风格，某一期刊的不同板块之间风格也各不相同，因而对文章的写作要求也不一样。在阅读学术期刊的过程中，我也能够了解专业领域的研究动态，了解大家都在关注什么，这给我的教学研究提供了方向；同时，通过对学科动态的了解，我也慢慢知道哪些东西可以写，哪些东西已经有人写过，哪些东西最好不要写，对一个写作想法的新颖性和价值性会有提前的判断，教育写作的敏锐性在不断增强。
三、过好教育生活，记录身边故事
古人说，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”这句话的意思是说，从书本上得到的知识毕竟比较肤浅，要透彻地认识事物还必须亲自实践。笔者也有过类似的体会，在一件事情上投入的时间和精力越多，花的心思越多，给自身带来的思考、触动也会越大。因此，用心过好教育生活，日积月累，很多好的写作点子自然会接踵而至。
2015年秋季开学，初二学生会主席找到我，希望我能在开学仪式上发言，给同学们提提期望。我毫不犹豫地答应下来，开始了精心的准备。短短三分钟的讲话，我足足准备了三天。学生看到我在开学典礼上侃侃而谈，敬佩不已，而我最深刻的体会却是“台上三分钟”背后的“台下十年功”，我把自己准备的历程分享给所教班级的孩子们，他们眼睛中闪耀着光芒，我感受到真实的教育走进了他们的内心。这是我亲身经历的故事，最后成了很好的教育资源，而且取得了很理想的教育效果。那一刻，我突然意识到，教师自身的经历就是最棒的教育资源。得益于平时积累的习惯，我把另外两个故事一起整合到一起去，表达“用教师故事照亮生命”的核心观点，这便是我的另一篇文章《用教师故事照亮学生生命》。
这篇文章的刊发让我更深刻地体会到“认真做才能做得好，做得好才能写得好。”从此，我更加积极参加活动，主动接受挑战。我要求自己每学期必须上一次公开课或区优质课，积极参加学校国内、国外研学活动，主动承担外出献课，积极申请外出学习，等等。我期待着这些经历能给我带来新的刺激，进而带给我深刻的体悟。正是有了这些丰富多彩的经历，才有了后来诸如《问题精导·师生互动·思维发展》、《学生的真情告白带给我的教学启示》、《说课的天龙八步》、《课程整合三向度》、《论部编教材先导课的开课策略》等文章的相继发表。
深入教育生活，我们会产生了很多感受、体会，如果没有及时将这些故事、想法、体会记录或整理下来，很多珍贵、独家的故事就会被很快遗忘。所以，勤于动笔，勤于记录非常重要。这需要我们克服惰性，挤时间，坐得住冷板凳。因此，建议老师们找到适合自己的写作时间，在总结中梳理想法，把一个个故事、反思或感悟记录下来。
四、拓宽生活视野，激发创作灵感
陆游在《示子遹》中劝勉小儿子，“汝果欲学诗，功夫在诗外。”他要传达给儿子的主旨是，如果你当真要学诗的话，那就应该多注重关于作诗以外的事。不能为了作诗而作诗，增加经历、阅历、见闻，为作诗积累素材，这样才能作出好诗。作为教师，要对教育教学有深刻的见解，写得出优质的教育教学反思，需要读万卷书，行万里路，既要深入教育生活，又能跳出教育生活，在书房与社会的课堂上洞明世事、练达人情。
2015年国庆电影黄金档，一部由开心麻花团队制作的国产喜剧片《夏洛特烦恼》一炮走红，力压《港囧》、《九层妖塔》、《解救武先生》等大片，勇夺年度票房冠军。在“没有大腕，没有著名导演，又不是著名电影公司”的情况下，电影的成功既让人眼前一亮，又令人惊喜万分。《夏洛特烦恼》的成功带给笔者的不仅仅是欢乐，更是对教育教学的深层思考。它为何能赢得观众的喜爱与追捧？给一线教师带来哪些教学启示？笔者总结出五点启示：了解观众喜欢什么，才能抓住观众的心；广泛涉猎寻灵感，坚持原创不守旧；用故事吸引观众，将时事融入故事；反复修改中提升，舞台磨练中成长；温暖的喜剧，幽默的教育。有了上述的思考，自然就有了《夏洛特烦恼的教学启示》这篇文章。
这篇文章的发表让我深刻认识到，走出教育的书房，走进社会的课堂，依然可以获得很多教育启示。我一改之前对教育教学之外一切事情不闻不问的状态，跟爱人一起看《奔跑吧兄弟》、《王牌对王牌》、《我是歌手》、《爸爸去哪儿》、《中国好声音》、《经典咏流传》等节目。我会不自觉地琢磨这些节目吸引观众的原因，感受节目中蕴含的设计思维，并尝试将从这些节目中获得的启发应用到课堂教学中去。思维打开了，教育视界拓宽了，更多的创作灵感也不断接踵而至，我发现了越来越多的教育宝藏。
五、摆正写作心态，促进反思提升
教师为什么要写作？为什么要一直写下去？这个问题一直萦绕在我的脑海，挥之不去。我想，写作的真正目的不在于外在功利性的目标，而在于写作本身。能将思考、感悟整理出来本身就是一件令人幸福的事情。正如叶澜教授所说，教育的魅力在于创造。在创造中，我们能够捕捉自己的智慧和灵感，感受自身的独特意义和价值，积累特色的经验与成长路径。
反思自身的写作经历，如果说我发表了一些文章，那么我可以明确地表示，我被拒稿的文章更多。特别是有些文章到了终审阶段被拒稿，那会是非常痛苦的一件事。不过，理智也提醒着我，被拒稿也是一件好事。失败可以让我更加深入地反思自己要表达的核心观点是否准确、全面、有价值，会启发我继续观察、思考与实践，会督促我更加勤奋地读书、学习、探索。如果说成功的投稿带给我自信与动力，那么失败的投稿带给我更加深刻的反思与领悟。特别是当编辑老师与我互动，给我提出修改意见时，我更会有一种拨云见雾、豁然开朗的感觉。正如这篇文章，也是中政参编辑老师提出修改意见之后，我重新梳理了自己的写作思路，更加聚焦“在成长中写作，在写作中成长”这一核心观点，文章的主旨自然更加明朗。
现在的我依然会关注每篇文章的发表，但相对于之前的翘首以待，现在更加淡定、自如。我不会急于一篇文章的发表，而是更加关注文章能否更好地将我的想法充分的表达出来，表达出来的想法是否真正有一定的水平进而得到学界的认可，而这也激励我在教学实践中更加专注、执着和深入。教师只有摆正写作心态，通过写作促进反思提升，才能更好地守望自身成长。
【撰稿：李建全 审核：潘奕轩】
