——记集团小学数学组集体教研活动
2020年9月23日下午,山大基础教育集团小学数学组教研活动如期开展,会议采取线上线下相结合的方式进行,集团小学段全体数学老师参会,会议由课程建设负责人杨丽娟老师主持,围绕课程建设2.0版的开发实施展开。
首先,山大附中小学部的冯胜男老师结合近期的文献学习给大家分享了“学历案”的设计,明确了学历案的优势:能更好的体现“教学评的一致性”。她展示了教案、导学案和学历案的不同之处,分享了学历案编写的原则和基本步骤,为下一步各年级学历案的设计指明了方向。
课程建设负责人杨丽娟老师认为:单元主题确立的“大”,大在学科观念的统整和内容的重构。课程组成员需要多渠道学习和借鉴,沟通知识间的联系,找准单元学习的大观念。单元主题确立的“深”,深在学科知识技能的结构化,强调学科思维方式和探究模式的渗透。
从单元知识图谱的架构到单元整体教学设计,再到课时的教学设计,注重模型的建构和思想方法的迁移。最后杨老师提出了几点关于主题式课程开发的注意事项。
一年级备课组组长李艳认为课程建设2.0要基于学生认知规律,重在落实兴趣和习惯,以及对数学思维的渗透。从学生的真实情境出发,注重体验、参与,激发学生的学习兴趣。能将数学知识与学生的兴趣、经验、需要融为一体,让学生在自然、愉快和有趣的状态下学习数学、亲近数学,从现实生活中学习数学并将数学知识运用到生活中,解决生活中出现的问题。
二年级备课组组长孙传伦老师讲道,在低年级教学管理占用大量时间的情况下,利用碎片化时间,按时完成课程建设任务。各位老师在课程建设的过程中进步明显,在每一个大单元和课时教学设计上能自觉创设情境,思考儿童的年龄特点,虽然还不能完全做到“牵着孩子的手备课”,可以看出已经在朝着这个方向不断努力。在梳理提炼和资源充实上能达到得心应手。但因低年级知识结构的特点,在大观念和核心知识的下潜及贴合上还有困难。
三年级备课组组长宗芹老师就课程开发设计中的亮点和不足与大家进行了交流。亮点主要体现在:每个单元的新授课中都能创设真实的问题情境激发学生的兴趣;注重数学文化和知识来龙去脉的渗透,拓展知识的宽度;举一反三,增加知识的深度;目标先行,激发学生的内驱力等等。同时也存在落实不到位的情况,如评价的落实和指导性不够,如何进行有效的作业分层和实施也是要努力探究的地方。
四年级备课组在课程建设中力争全员参与,采用“边开发边研讨边校对”的模式落实课程建设的开发质量与实施效果。四年级备课组组长马琮琮老师指出,要从学生的兴趣出发,选择适宜的微视频突破教学的重难点。课程实施中的“二次备课”让老师们及时发现问题并反馈修订,大大提高了课程建设的质量。在后期的课程建设中,四年级备课组将攻坚克难、加大集备力度,保质保量地完成课程建设任务,落实学生的核心素养,让老师们有所成长,让学生们有所收获!
五年级数学组各项工作正在有条不紊的开展,大家普遍反映教学指南指导性强;知识图谱的梳理更好地为教师知识体系的构建提供支架;学习资源丰富,满足了日常教学需要。备课组长邢杰老师指出,目前问题主要集中在学历案的有效设计、使用和批改方面,下一步会针对学历案进行精心设计和精简,力求更加实用。
六年级备课组组长范静老师认为教学指南的亮点在于单元解读非常细化,单元定位准确,通过学情分析和知识图谱老师可以整体把握单元教材的知识结构和知识的纵向关系。学历案的使用正处于磨合阶段,希望在开发后的实施过程中将问题一点点的解决好,将学历案的优势最大化的呈现出来。
马春霞主任最后做了总结。她首先肯定了大家这段时间的工作。并提出了三点建议:第一,要坚持将课程建设2.0继续做下去,对于学历案中觉得内容过多问题可以适当筛选,做到求真求简求美;第二,我们要将课程建设落实到课堂,进行经典课例打磨,在二次备课的时候要发挥每一位老师的优势,进行头脑风暴,及时修订发现的问题,力争拿出几节精品课;第三,要理性使用我们所拿到的资料,领会透彻设计意图后再使用。对于入职三年内的年轻老师,要认真研读课标、教材、教参,再学习课程建设的资料,这样至少能够保住我们数学课堂的底线。
要牵着学生的手进行课程建设,为了让学生发生真实性学习,所以我们要站在学生角度,探究学生学习的过程,帮助学生学习。“从无到有”,“从1到2”的课程建设正经历着一轮轮的编写与分享,走出舒适区,撰写与集备的过程也是提升与进步的过程,后续也还有更多有待改进完善的地方,但相信良好的开端,已是成功的一半!
【撰稿:冯胜男 照片:小学数学教研组 审稿:潘奕轩】