——庞维国教授指导理综组教学工作

2016年6月17号，我校客座教授、华东师范大学心理与认知科学学院副院长、博士生导师庞维国教授再次来到我校进行课题研究工作的指导。上午，理综组组长张伦超老师首先做了题为《基于“选择性学习”的主题单元课程的规划与实施》的课程汇报。然后校领导以及庞教授课题组主要成员与庞教授商议课题组下一步的规划。下午，全体课题组成员与庞教授座谈，庞教授与大家分享了《creativity——find it ,promote it》这本书，并分配课题组任务。最后，庞教授在一楼多功能报告厅进行了一场题为“学习困难分析方法及补救措施”的讲座。

上午，理综组组长张伦超老师详尽的阐述了理综组基于“选择性学习”的主题单元课程的规划与实施。理综组针对每一个“主题单元”开发出了逐级递进的三类课程，分别是“基础型课程”、“拓展型课程”、“选择性课程”，其中“选择性课程”包括“基础强化型课程”和“研究型课程”。与常规教学相同，基础型课程是针对全体学生所设置的课程体系。拓展型课程也是针对全体学生的课程，设置拓展型课程的目的是让学生认识到在基础型课程中所学的知识被大量应用在现实生活中。拓展型课程的实施可以和学校的“家长进课堂”、“大家讲堂”“学生综合实践”等工作相结合，使学校方方面面的工作变成一个有机的整体。基础与拓展型课程结束后，全体学生进行统一的发展性测评。发展性测评可为学生接下来的课程选择提供科学的参考。在发展性测评的科学指导下，按照学生的意愿，全班学生可分成两个大组。其中一组的同学参加的基础强化型课程，而另一组的同学参加的是研究型课程。基础强化型课程是针对本单元基础薄弱的学生们特意准备的课程。研究型课程是针对本单元基础优秀的学生准备的课程。在此课程中，学生们可使用本单元学到的知识开展某些问题的研究性工作。课程实施流程进行到此环节时，需要同学科的两位老师分工合作。最后，单元达标测评作为本主题单元的结束。每个主题单元都按以上程序实施。

张伦超老师展示了基于“选择性学习”的主题单元课程的试验教学收获。基于“选择性学习”的主题单元教学较好的解决了班级授课制下的“因材施教”的问题，也就是如何在班级授课制下做到“以学生为中心”。张老师也提出了目前存在的问题。庞教授、董校长等主要领导对张老师以及理综组的工作予以肯定和鼓励。庞教授指出，现在教育部的教育改革就是重在培养学生的创新精神和实践能力。庞教授并提出了中肯的建议。

之后，庞教授与课题组组长和主要校领导商谈了课题组进一步的规划。对庞教授至今为止做的二十个专题报告分工整理，查阅文献，并补充大量真实例证，每个专题印成小册子，与附中全体老师以及其他教育工作者分享。

下午，课题组全体成员与庞教授以及赵勇校长、董会丽校长等主要校领导座谈交流。庞教授与大家分享了芬兰出版的《creativity——find it ,promote it (发现并提升创造力)》这本书，再次强调鼓励学生创造性思维。引导学生创造力，在集体备课以及学生评价指标中都要有要求。通过对此书的解读，庞教授为课题组的下一步出书工作进行指导。

然后，庞教授进行了一场题为“学习困难分析方法及补救措施”的讲座。讲座前，庞教授分享了在芬兰学校拍的照片，交流“芬兰的教育是怎么玩的”，老师们大开眼界。讲座中，庞教授深入浅出，从基本理论出发，告诉我们为何学生所学的内容记不住？为何学生看不懂（不理解）？为何所学知识用不好？为何难题别人能做出，我不能？庞教授强调，当学生解决真实世界中的问题时，其学习会得到促进；影响当前理解的最为重要的因素是已有知识基础；教师的反馈（作业批改）是影响学生学习最重要的教师方面的因素。

最后，赵校长总结，我们做什么，为什么这么做，以及我们的宏伟目标。叮嘱老师们不断在实践中探索，让自己的教育行为，给孩子们终身发展的能力和愿望。

三年的课题研究过程，一路走来收获颇丰。此次交流活动在对以往工作的回顾总结的基础上又为下一步的研究方向掀开了新的篇章！    

  【作者：文/图 刘文英  来自：山大附中理综教研组、庞维国教授专家课题组】