——山大附中、山大辅仁学校2016年暑假教师培训暨教育教学年会圆满结束

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。为继续推进山大附中教育改革与教育实践，引领教师专业成长与发展，在新学年的工作中贯彻落实学校“教师发展的沃土，学生成长的乐园”的办学理念和“养心育德，养根育能”的课程理念，在新学期开始之前，自8月16日起，我校组织山大附中以及辅仁学校的全体教职工参加了为期三天的教师培训活动暨教育教学年会。

此次培训既有来自各社会科学领域优秀的专家学者从政治、管理、思维等角度解读教育，又有我校近期基于核心素养开展的各个专题项目组的阶段性项目汇报，也包括山大实验学校“学生生涯规划”项目介绍，以及众位优秀的班主任老师在班级管理方面的经验交流。会议内容包罗万象，各位老师在培训之中工作思路得以扩展，对学校教育理念的理解得以加深，为全体教职工新学期教育教学工作的开展打下了坚实的基础。

一、多学科多角度涉猎 拓展教育教学思路

教育从来就是一个包含教育学、心理学、社会学、历史学等诸多学科的综合性概念，为使各位老师打破学科壁垒，拓宽学术思维，更全面地思考教育教学，此次培训学校专门邀请了多位来自不同学术领域的专家学者，分别从他们的专业视角解读教育。

培训的第一天上午，来自山东大学，致力于研究大国关系理论、俄罗斯外交等国际热点问题的马凤书教授结合他在国内外学习、授课的多年研究成果，并结合当下纷繁复杂的世界形势，为全体教职工带来了以“中国国际环境与对外政策的转变”为主题的讲座。讲座内容涵盖了冷战结束以来中国国际环境的变化，中国当下面临的际遇，中国目前需要考虑的几个重大对外战略问题等多个角度和层面，最后提出了“携手共同努力，共创美好未来”的美好愿景。作为人民教师的我们，深切感受到自己身上的重担，仅仅埋首书案、闭门造车的工作方法已经无法适应国际社会的“光速”变化，只有时刻关注世界形势，以开阔的国际视野致力于教育工作的开展，才能培养出现代社会真正需要的栋梁之材。

培训首日下午，我校邀请了山东大学管理学博士、应用经济学博士后张晓峰老师，为我们带来了题为“教育改变社会——学校教育的管理视角解读”的报告。张晓峰老师以自己深厚的学术修养和风趣幽默的谈吐，深入浅出地从管理学角度对学校教育提供了丰富的思路。报告包括对管理学学科大略、回归教育本质、中西方融合、管理的作用等四个问题的理解与思考。在学校管理方面，提出了夯实教师、课程体系两个基础，实现构筑信仰体系、传承知识体系、指导人的行为的三个目标，处理教研室与个人、挣工资与干事业、教学生与做科研、学校教与家庭学等四对关系的思考。从管理学角度为老师们提供了班级管理，教学开展的崭新思路。

此外，还有来自山东大学哲学与社会发展学院，多年致力于研究逻辑哲学与语言哲学的荣立武副教授，围绕“浅谈批判性思维——逻辑学与批判性思维”这一主题，通过对“为什么要重视批判性思维的研究和教育”、“什么是逻辑”、“什么是批判性思维”、“关于批判性思维的误区”这四个问题的解答和讲解，让各位老师从逻辑学的角度重新审视自己的具体教学，为新学年的教育教学工作提供新思路和新方法。

二、班级管理“妙招”百出，核心素养研究硕果累累

自2012年以来，山大附中50%以上的班主任工作的汇报与交流是在假期进行的。本次暑期培训的班级管理部分，选出了附中本部的苏晓虎老师和邹子韬老师，以及山大辅仁学校初中部的赵然老师和小学部的李秋玉老师。这四位老师分别以“北宸三班”、“结构化班级管理”、“指挥好班级工作的‘大合唱’”、“‘教养班级’的进行曲”为主题，分享了他们在班级管理方面的理念、经验和感悟，为广大教师带来了一场丰富的精神盛宴，尤其是对新入职的青年教师产生了强烈的职业认同感，同时也有利于多角度地管理班级，把握好班级管理的关键点，推进山大附中教育工作的开展。

2015年11月华东师范大学的杨向东教授在山大附中的两个校区做了有关“基于核心素养的教学和评价研究”报告，基于其对教育教学工作和未来教育的指导意义，在杨教授的指导下山大附中成立了相应的课题组。为了便于研究，根据所有参与课题的老师和学科研究方向的不同分为了四个子课题，分别是“基于核心素养的学科课程开发和案例设计”，“基于核心素养的跨学科课程的开发和案例研究”，“基于核心素养的日常教学评价的研究”。经过2016年的初步研究和杨教授的指导，相应子课题取得了一定成果并开发了案例。在本次暑期培训中，文科组的邹子韬老师和赵然老师，理科组的苏晓虎老师，跨学科组的葛岩老师以及评价组的陈维丽老师，他们分别代表自己的课题组汇报了取得的成果。此外，杨教授对相应课题组的汇报做出了细致的点评。这不仅是对之前研究工作的总结，同时也指出了下一步工作的目标和方向。“基于核心素养的教学和评价研究”是一项前瞻性的探索式课题研究，是先于国家计划的一项研究，其所承载的价值将指向教育的根本与未来。

三、健全学生人格 让学生在规划中健康发展

学生生涯规划对一名学生来说特别重要，它直指一个人的健康成长。郭老师从项目背景、理念与目标、实施与管理、进程与进展四个方面阐释了生涯规划对一个学生健全人格构建的重要意义。它涉及心理健康、思品、班主任工作、家校合作、德育课程、综合实践等各个方面。此外，一些无意识的行为也常常隐含在学生生涯规划之中。这启示广大教师应该把生涯规划做得专业化、专门化，完善教师自身的背景性知识和条件性知识。

本次培训是对之前三校区培训的拓展与延伸，为了更好的实现学校的教育理想，采用了组织培训的方式。听报告是一种比较直接的培训方式，更有效的培训方式是一种任务驱动式的或者是主题探究式的培训方式。对于教师培养来说，专题性的研究是重要的成长方式，培训的目的是希望更多的教师加入进来并加以重视，早日将研究成果应用于实践中，投入到培养学生的健全发展中来，让学生受益是我们教育工作者的最终目的。

此次培训全方位的传播了山大附中一贯的教育理念，将三校区近几年的教育科研成果和实践成果集中地展示给了教育界的同仁志士，对骨干教师的发展和青年教师的成长起到了很好的指引作用，更重要的是能够使新入职的教师更快的了解和认识学校，树立责任意识，为自身的职业发展定方向、定高度。通过这样的一种交流和培训，真正地实现了全区的兄弟学校交流信息，共享资源，不夜郎自大，共同发展，优势互补，互荣共进，以一种广阔的胸怀共同促进全区教育水平的提高，只为惠及我们一方百姓、一方土地，对得起我们是教育工作者的称号。

   【作者：文/姚明月 靳贺程 李欣   来自：山大附中教科室】