—— 读《做一个有思想的教师》有感

 “读一本好书，就是和许多高尚的人谈话——歌德”。的确，读书可以明智，可以让自己的人生得到充实与启示！自从当上了老师，我就开始喜欢阅读带有“教师”字眼的书籍文章，这些书给我理论的指导，让我在教学、管理上如鱼得水，使自己慢慢的变得出色。最近《做一个有思想的教师》这本书在校园悄悄地流传，我便迫不及待地读起它，一股清新、自然的思想迅速注入脑际，使我对“教师”的认识又有了全新的理解。

初读《做一个有思想的教师》，我只是被一个个充满哲理的故事，一个个生动形象的案例所吸引，这本书给我带了我清新与乐趣。读着读者，我便被书中一段段精彩的阐述，一句句充满深情的话语所震撼，深受启发，并进行了反思… …

在书中13页写到某一小学生写的日记，大体内容是，一位语文老师嘱咐学生第三节课要安静的写作业，可到第三节课，当老师走进教室时，发现教室很乱，老师便惩罚学生——便加作业：抄写第20课课文《穷人》。并说如果再乱就罚抄《卖火柴的小女孩》… …

看到这样的例子感慨良多。反思自己，曾经也会以加作业来“威胁”学生。每当下午两节课后，学生通常很兴奋，同学之间经常说说笑笑，不认真记作业。此时，作为班主任的我非常恼火，就会说：“某些同学再说话，不认真记作业，今晚就多做一项作业！”这话一落，班里马上安静了，但过不了十分钟或老师一离开，班里又是一阵喧哗。每天如此，真感觉到无可奈何！难道我们教师除了让学生罚站，罚作业就找不到其他的好办法了吗？带着这些疑惑，我继续往下读。

当我读到第149页“教师要学会表扬、夸奖”时，我茅塞顿开：一个人，尤其是孩子，教育他，表扬的效果总是比批评的效果好。俗话说：好孩子是表扬出来的。当你表扬、鼓励某一个学生时，从他的脸上你会看到他很兴奋、很积极，很容易就把他的积极性调动起来。但当你批评他时，他虽然不敢顶嘴反抗，但他脸上会流露出不满，甚至觉得委屈，显得非常沮丧。看他当时的表情，他还会有心思学习、写作业吗？别说再有积极性了。当我阅读完“教师要学会表扬、夸奖”，我就针对本班下午两节课后纪律不好，制定了“表扬的方法”。

这天下午，班级像往常一样，有些同学说说笑笑，我走进班，有些同学安静下来了，生怕多写作业；但也有些同学仍窃窃私语。我笑着对同学们说：“同学们，你们今天下午比往常好多了，大多数同学能认真记作业，希望你们能把好习惯坚持下去。”话音刚落，有的同学脸上洋溢的幸福的笑容，有的同学惭愧的低下了头。

第二天下午，班级纪律比昨天又好了许多，因此我又表扬表现好的小组。

第三天下午，我没有进班看学生记作业，因为他们已经鸦雀无声，只能听见写字的声音了。

表扬可以使学生情绪愉快，有利于促进学生身心健康、发展。班级管理需要表扬，课堂教学一样也需要表扬。但也要注意表扬是一门学问。不加思考的表扬，非但不能起到应有的作用，有时还会适得其反。那么，怎样让表扬恰到好处？

1、恰当。在日常学习生活中,学生若离开了表扬,就会丧失自信心；若经常受到表扬，学生就会变得沾沾自喜以致缺乏承受批评的能力；不切实际的夸大表扬，则会扰乱学生的判断力，使之不能正确认识自己乃至周围的事物。有这么一个故事：某老师在给学生上课时，对学生的回答，一直连叫： “ 好！好！真好！ ” 一个学生回答错了，该老师也习惯性的说好。但马上意识到有失妥当，连忙改口： “ 好吗？ ” 结果引起了哄堂大笑。这虽然是一则笑话，但其中也存在着许多值得我们思考的问题：对人对事的表扬程度要恰如其分，不浅不深，正好适度。所以，教师要全面权衡，把握好表扬的“度”，在恰当的时间、恰当的地方给学生一个恰到好处的表扬。

2、公正。要做到这一点，教师首先要对学生的情况了如指掌，认真判断事情的真与假、对准确公正地表扬，这样才能使学生心悦诚服，否则，达不到表扬的效果不说，教师在学生心中的可信度也会因此而下降。

总之，对学生的表扬要把握好分寸。分寸的标准是：切合学生的心理现状和真实情况，有利于促进不同学生的个性发展。表扬要做到公正无私，不偏不倚。对学生干部、优秀学生、亲近者的表扬要谨慎。对后进生、疏远者的表扬要发自内心，真诚相待。千万不能以学生与自己的感情亲疏，以家长与自己关系的远近来决定表扬的分寸。只有出于公心、诚心、爱心的表扬，才能唤起学生内心的回应，也才能增加表扬的信度。 我们要拿好“表扬”这一武器，发挥表扬的魅力，让每一个学生都健康的成长！

“一本书像一艘船，带领我们从狭獈的地方，驶向生活的无限广阔的海洋——凯勒。”就像这本书，它给我太多的感触。感谢《做一个有思想的教师》，它就像一盏明灯，给我指明了从教的方向，使我明白了作为一个有思想的教师应该是善于学习、积累、研究、反思的教师，只有通过学习，才能与时俱进，才能在教育与继续教育的道路上永不落伍，只有学习，才能掌握开启智慧之门的钥匙，较好我们每一个学生。

感谢我自己，很明智地拜读了《做一个有思想的教师》，它使我找到了自己与成功者之间的差距，它使我目标放大，格局放宽，使我的教育观发生了变化，使我知道我是为中华民族的未来而教学。

一个人真正的生命，在于一个人的思想，人因思想而伟大。我们不奢望成为思想家，但至少我们应该成为独立的思考者。能成为善思考，会思考，有思想的教师。教育是一门艺术，需要用心去做。作为年轻教师的我要不断多读书，反复思考，做一个有思想的教师。

【撰稿：丁军   山大附中一年级语文组教师】